MUSIKSKAPANDE åk 4-6

DIVERSE TIPS

ENKEL NOTKOMPOSITION

SOMMARLÅT

När vi läser ord så får de oftast en bestämd rytm som för oss låter naturlig. Det beror på antalet stavelser i orden och stavelsernas längd. Till exempel så skulle den naturliga rytmen för orden "Tacopaj " och "Hängselbyxor " kunna se ut så här:

På så sätt blir den naturliga rytmen ett hjälpmedel för oss när vi skriver låtar och gör melodier. Består ett ord av fyra stavelser, så stämmer det ganska bra med en rytmfigur som består av fyra noter - till exempel fyra sextondelar.

Här nedan följer ett annat exempel, på meningen: "Jag vill bara äta glass på sommar'n ".

Här ska vi se hur vi kan göra om vi skulle vilja göra en melodi på en färdig dikt.

Jag utgår från texten i den valda dikten och kollar antalet stavelser:

Somrarna komma, somrarna fly
Snabba som himmelens farande sky

Glömska som vågen i solens glans

Vackra som skimrande sländors dans

Som-rar-na kom-ma, som-rar-na fly (9 stavelser)
Snab-ba som him-mel-ens far-an-de sky (10 stavelser)

Glöm-ska som våg-en i sol-ens glans (9 stavelser)

Vack-ra som skim-ran-de sländ-ors dans (9 stavelser)

Därefter använder jag mig av en enklare rytmkatalog (t. ex fjärdedelar, åttondelar, sextondelar) och försöker lyssna efter hur jag säger orden och kollar om de passar in med någon av rytmerna i katalogen (Be din lärare om hjälp med hur det du läser ska noteras, om du testar själv).

Då skulle det kunna se ut så här:

Skärmavbild 2019-04-02 kl. 13.32.41_edit

Perfekt! Då är rytmen färdig - nästa steg blir ju att bestämma tonhöjd på notvärdena, så att de tillsammans bildar en melodi (annars får vi någon form av rap, och det är vi inte ute efter just nu - i det här fallet ska vi vara något mer traditionella).

Så, RYTM+TONHÖJD=MELODI

För att inte krångla till det alldeles för mycket, så kommer vi begränsa de toner vi får välja på till 4 st: C, D, E och B. Det innebär att vi kommer använda oss av stamtoner (pianots vita tangenter) och inga #-tecken eller b-tecken kommer behövas.

På bilden nedan ser du rektanglar runt varje pulsslag i takten. De är till för att påvisa att varje rytmfigur i exemplet är max 1 pulslag (eller en fjärdedel) långt.

Du ser på balkningen var pulsslagen är. Mellanrum mellan figurerna/balkningarna innebär alltså nytt pulsslag.

UPPGIFT

Nu ska du själv färdigställa melodin.

1. Du får använda dig av tonerna C, D, E och B.

2. Välj EN av tonerna för varje pulsslag/rytmfigur. (Börja och sluta gärna på C - det ger en känsla av att "komma hem")

3. Testa dig fram med tonerna - vad låter enligt dig snyggast eller "bäst"?

4. Skriv ned dina val i noter över den redan bestämda rytmen + texten.

Då skulle det kunna se ut så här, till exempel:

5. När din melodi är färdig, så ska vi sätta ackord till den. I det här fallet får ni använda er av ackorden C, F och G.

För att besluta vilket ackord som passar vilken ton så kan du utgå från tabellen nedan:

Ackordet C passar till tonerna: C och E

Ackordet F passar till tonerna: C

Ackordet G passar till tonerna: B och D

Så, om en rytmfigur består av tonen C så kan du alltså välja ackorden C eller F - om den består av tonen B bör du istället ta ackordet G.

Här nedan ser du ett förslag på hur första takten i ditt färdiga exempel skulle kunna se ut. Nu är det dags för dig att göra färdigt din egna. Ta hjälp av din lärare för att få höra hur din somriga låt verkligen låter - eller prova gärna att spela själv om du kan.

KUNSKAPSKRAV ÅK 6

E

Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan bidra till en fungerande komposition.

C

Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i vissa delar fungerande komposition.